誠如每一間傳媒所遇到既問題: 究竟迎合大眾口味, 以求消路? 或是堅持方向, 但求遇上知音? 但不幸地, 有句古老格言 -- 千金易得, 知音難求, 如實地反映現實. 在金錢掛帥的社會, 感覺到情況一面倒, 只有大眾口味, 才能得以生存. (現代經濟學001 : 市場經濟不一定行得通, 須要政府介入)
個人有感做人都一樣, 和同事閒談, 講的是公事, 和朋友聚餐, 多數講如何掘金, 萬一"忘形"講出自己既事, 自己既興趣, 氣氛突然急降, 變成獨白. 不禁自問, 係話題實在悶, 定或是沒興趣?? 我是半個科學人, 所想所諗, 難免科學化, 但我並沒有對科學以外既事物, 有排斥反應, 仍然抱有極大既熱情, 樂於參與任何討論 (只要有討論既話), 大概因為喜歡思考吧, 大概我還未有經濟壓力吧, 不至於無時無刻, 錢不離心.
不知係別人功利, 或是我自己以自我為中心, 只講自己有興趣既話題. 又或是自己未成長, 總覺得身邊的朋友, 仍然可以無所不談. 什想到他們已大個了, 對現實有所體會, 急於經濟自由. 漸漸發覺朋友一一遠去, 自己卻仍在夢幻既想像中, 迷失掉.... 有感這現況, 迫使有所思考, 調整 : 究竟迎合大眾口味, 以求交友? 或是堅持方向, 但求遇上知音? 能否兩者兼得??實在迷茫.
Tuesday, January 30, 2007
Thursday, January 25, 2007
過程為本
快, 速效, 大概係香港人既助佑銘. 心急, 欠缺耐性, 大概亦係大眾既特質. 一切以目標為本, 有誰能先達到目標, 誰就成功, 就有能力.本來目標為本, 在現今講求效率的商業社會, 不失為一種有效的指導綱領. 但過份著重目標為本,容易造成不擇手段, 只求結果, 急功近利既態度.此等情況, 在教育上, 以至日常中,可見其利弊.
我自己是私人補習教師, 教的是數學. 常常發現學生都訓練有素---一切以目標為本. 他們往往不求什解, 胡亂用公式, 但求能得出所謂既"答案", 實現了, 死背書, 背死書, 背書死, 這三重唱. 我問了一些同窗, 他們對於資質低既學生, 往往用死背書的形式. 好處係, 一石二鳥, 教的方便, 學的速效. 結果係, 學的快忘, 教的勞氣. 而資質高的, 往往亦怕煩, 大約知道方法後, 便不去練習. 覺得"學習"這目標完成, 收工!
以學習為例, 一切以目標為本, 不在乎學習既過程, 只關注學習既成效. 容易令學生失去學習既興趣, 失去由發問學習帶來既樂趣, 漸漸成為一部學習機器. 而9年免費教育, 等於9年強迫達成某種"目標的過程. 那他們什麼可能喜歡學習??
引申學習為工作, 為生活. 只在乎目標, 實不為一種快樂既態度. 如果能以過程為本, 重視過程與付出, 發揮體育精神, 或者能為苦悶既城市生活, 帶回一點突破和動力.
在日本, 同事們工作完, 會說聲 "辛苦了". 你明我意思吧!
我自己是私人補習教師, 教的是數學. 常常發現學生都訓練有素---一切以目標為本. 他們往往不求什解, 胡亂用公式, 但求能得出所謂既"答案", 實現了, 死背書, 背死書, 背書死, 這三重唱. 我問了一些同窗, 他們對於資質低既學生, 往往用死背書的形式. 好處係, 一石二鳥, 教的方便, 學的速效. 結果係, 學的快忘, 教的勞氣. 而資質高的, 往往亦怕煩, 大約知道方法後, 便不去練習. 覺得"學習"這目標完成, 收工!
以學習為例, 一切以目標為本, 不在乎學習既過程, 只關注學習既成效. 容易令學生失去學習既興趣, 失去由發問學習帶來既樂趣, 漸漸成為一部學習機器. 而9年免費教育, 等於9年強迫達成某種"目標的過程. 那他們什麼可能喜歡學習??
引申學習為工作, 為生活. 只在乎目標, 實不為一種快樂既態度. 如果能以過程為本, 重視過程與付出, 發揮體育精神, 或者能為苦悶既城市生活, 帶回一點突破和動力.
在日本, 同事們工作完, 會說聲 "辛苦了". 你明我意思吧!
Monday, January 15, 2007
competition
近日子, 面對兢爭competition時, 有感壓力. 面對中國大陸, 印度廉價人材, 香港青年究竟如何迎接挑戰??不斷增加大學學位, 副學士, 就可以提升兢爭力嗎?? 現在9間大學, 成街都大學生, 副學士. 又如何??
未來挑戰 = 廉價人材 + 全球一體化 + 智識型經濟
廉價人材:
問題不是有多少大學生, 而是大學生的素質. 以人口比例, 中國和印度, 大學生比率一定較高. 中國人口=13億, 印度人口=10億, 香港人口=800萬, 比例係13000:10000:1, 假設人口質素一樣, 香港每製造一個天才, 大陸+印度就可以造2萬個. 所以, 增加大學學位, 根本不能面對未來挑戰. 加上中個印度人工低廉, 中國人均月入為1000HKD, 印度為 500 HKD, 問你死未?? Micosoft 已經把4成soft develop 工作轉移至印度.
全球一體化:
中國已入了世貿, 香港成為轉口港的角色亦漸漸轉變. 在交通, 資訊, 經濟, 文化等紛紛令一體化, 擁有全球視野, 能把資訊過濾, 正理, 組織, 就成為香港青年立足於世界的必須條件, 亦唯有這樣, 才能找到生存的空間. 面對全球一體化, 大陸印度的青年, 在接受世界文化, 政經環境上, 都較香港青年疲乏. 為了吸引世界的眼光, 把資金在香港投資, 只有開放的投資環境, 安全治安和廉潔政府外, 更加須要領先世界既青年專材, 能把握全球化所帶來既商機, 才能再次集中世界既焦點.
智識型經濟:
有點覺得香港大眾對智識型經濟有所誤解, 以為講的是學歷, 知識的量. 其實不是!!! 智識型經濟是指而面對資訊爆炸, 如何過濾, 正理, 組織有用的資訊, 才是智識型經濟所須要既人材. 所以9間大學, 只係9間大學, 不是研究所, 討論會. 一個學士學位有如糞土. 有些人喜歡拿數據, 說香港大學比例最高. 又如何?? 沒有一間能在亞太地區舉足輕重, 是質素問題呀~
環視四周, 盡是拜金. 死不足惜!
未來挑戰 = 廉價人材 + 全球一體化 + 智識型經濟
廉價人材:
問題不是有多少大學生, 而是大學生的素質. 以人口比例, 中國和印度, 大學生比率一定較高. 中國人口=13億, 印度人口=10億, 香港人口=800萬, 比例係13000:10000:1, 假設人口質素一樣, 香港每製造一個天才, 大陸+印度就可以造2萬個. 所以, 增加大學學位, 根本不能面對未來挑戰. 加上中個印度人工低廉, 中國人均月入為1000HKD, 印度為 500 HKD, 問你死未?? Micosoft 已經把4成soft develop 工作轉移至印度.
全球一體化:
中國已入了世貿, 香港成為轉口港的角色亦漸漸轉變. 在交通, 資訊, 經濟, 文化等紛紛令一體化, 擁有全球視野, 能把資訊過濾, 正理, 組織, 就成為香港青年立足於世界的必須條件, 亦唯有這樣, 才能找到生存的空間. 面對全球一體化, 大陸印度的青年, 在接受世界文化, 政經環境上, 都較香港青年疲乏. 為了吸引世界的眼光, 把資金在香港投資, 只有開放的投資環境, 安全治安和廉潔政府外, 更加須要領先世界既青年專材, 能把握全球化所帶來既商機, 才能再次集中世界既焦點.
智識型經濟:
有點覺得香港大眾對智識型經濟有所誤解, 以為講的是學歷, 知識的量. 其實不是!!! 智識型經濟是指而面對資訊爆炸, 如何過濾, 正理, 組織有用的資訊, 才是智識型經濟所須要既人材. 所以9間大學, 只係9間大學, 不是研究所, 討論會. 一個學士學位有如糞土. 有些人喜歡拿數據, 說香港大學比例最高. 又如何?? 沒有一間能在亞太地區舉足輕重, 是質素問題呀~
環視四周, 盡是拜金. 死不足惜!
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